没方竟然还活，且显提供助。意外喜无论谁都。

    小卖铺卧底被贺特意安来，也有小卖铺规则庇护，建国有庇护吗？

    虽然建国底怎活来，并现规则怪谈里。一路无疑九死一，经历了千难万险才活来。苏容接受次因为失活来机。

    无论哪，都确一消息。

    回答实有些敷衍，毕竟刚才经过一遍了，又没特需注意，了和没一样。确方得来消息，所虽然有所，家也没。

    见经消化了刚才来线索，苏容继续：“建议主动探查，有才敢。其实有怀疑里有诡异，一层记忆诡异。所诡异挤来话，还作死。”

    其一女率先示：“刚才班里发现了一张规则纸条，犯了忌讳。”

    沉片刻，前辞拿了来：“发现规则怪谈里原住民有题，意思，还有另一层记忆。还没探索来，空闲间继续打探。”

    样平静让苏容里觉安，担规则怪谈搞，又担忽略了。

    其实有，来等节课课，还试探一番。

    条规则黑，应该没有错误。

    压思虑，思考起刚才事。最一【固定规则怪谈】里见第一规则怪谈里遇老熟，确里涌了一喜意。

    “和学聊过了。”另一站来，目光灼灼苏容，“晚住宿舍，除此外，吃午饭堂，午休间有小。另外还拿了一张课表。”

    除此外其实还有疑方真清了，有没有诡异占据了，并查了记忆，从伪装成建国欺骗？

    没有话，东西，方次接，否导致方被「祂」盯，从死一次？

    节课一趟其实并没有获得线索，建国事没有完全清楚前，也适合和。让该怎些题敷衍过。

    ……。受停目光，苏容无奈叹了。来课间恐怕了，没见一群“僚”都急耐等题呢吗？

    里，并没有课表拿来，继续。苏容了然，等线索了。

    毕竟小主容都课，课实没危险。表现真听讲就，老师甚都提。有污染吧，又一间确定。

    接收了示：“黑板需黑板字迹净，然洗黑板布。”

    给理由有理有据，家都活，然没有哪觉得苏容嘲讽。纷纷虚接受建议，前女还关切：“有需忙告诉就了，事还得劳费。”

    钟间并，转间就课了。意外，苏容周围围了一圈。

    完递给一张纸条，面然一条规则：「课间禁止声喧哗。」

    听话，众免倒一凉。另一层记忆意思？第格？又或者一【固定规则怪谈】样现实记忆？